EL INFORME PISA Y LAS EMOCIONES

INFORME PISA Y ASPECTOS EMOCIONALES

Tradicionalmente, la educación formal ha enfatizado la adquisición de conocimientos de otro tipo de aprendizajes. Este enfoque centrado en el desarrollo cognitivo ha conllevado una serie de carencias sociales que, en el caso de la adolescencia, se ha manifestado en comportamientos no deseados como, por ejemplo, el consumo de drogas, alcohol u otros actos violentos. Además, en el caso concreto de España, aunque los niños actuales tienen mayores coeficientes intelectuales que los de las décadas anteriores (Colom, 2005) las evaluaciones internacionales como el informe Pisa muestran que poseen un nivel académico por debajo de la media marcada por la OCDE. En una situación tan cambiante como la actual, las necesidades de los niños en pleno siglo XXI son muy diferentes a las que tenían las generaciones anteriores. Por ello se requieren reformas educativas radicales que les permitan ser meros transmisores culturales, mediante un concepto educativo más flexible, amplia, integrador y orientado a los valores. Es por todo ello que en la educación ha de considerarse las emociones, puesto que los investigadores han demostrado que son imprescindibles en los procesos de razonamientos y toma de decisiones.

Respecto a las estadísticas relacionadas con el abandono escolar que encontramos en España, unas de las causas fundamentales es debido a la falta de implicación por parte del profesorado de inculcar valores en las materias a impartir, dando por sentado que las emociones no hay que enseñarlas, que son los padres quienes tienen la obligación de educarlo en ese aspecto.

Los docentes somos los principales responsables de educar en lo emocional, debido a que las emociones influye de forma muy positiva o negativa en el contexto escolar, familiar o social.